طرق تحضير الدرس الحديثة والأكثر جدوى

طرق تحضير الدرس

الكثير من المعلمين يظلون يبحثون عن طرق التحضير الحديثة والمتوافقة مع كل زمان ومكان والأكثر جدوى وتأثيراً على جودة العمل.

والسؤال الذي يطرح نفسه بقوة في الوسط التربوي هو : 

• ما جدوى التحضير؟ 

ولعل الكثير من المعلمين والمعلمات خصوصاً الّذين وصلوا بالأداء والمهارة إلى مرحلة الجدارة وقمة المهارة, ظناً منهم أنهم قد تمكنوا وأحكموا القبضة على المناهج بفعل الخبرة الطويلة في المجال أو ربما يقول أحدهم (هذه لعبتي) ثقة بنفسه خارجة عن موضعها.

وهنا ببساطة لنقوم بتوضيح الجدوى لذلك المعلم الذي يأبى الحفاظ على قمته التي وصل إليها نقول:

“تخيل أن خياطاً متمرساً وخبيراً في مجاله قام بأخذ مقاساتك بنظرة فقط ثم بدأ بعدها بقص القماش الثمين الذي قمت بشرائه, هل عساك تطمئن؟” 

الجواب حتماً سيكون “لا”

لأن الخياط خبير في الخياطة لكنه ليس خبيراً في تركيبة بدنك, إنك لا يمكن أن تطمئن أو تسلم أو تسمح له بقص قماشك الثمين هكذا لمجرد الثقة بنفسه!

أخي المعلم/ أختي المعلمة… الأطفال أثمن ما يملك البشر على الإطلاق فكيف تحكمون!

طرق تحضير الدرس بتحديد الميول الحسي

تحضير الدروس

لكل طالب حاسة يجدها أقوى من الأخرى فنجد نحن في العالم التربوي بعض الطلاب وقد يقل عددهم كلما قل عمرهم يميلون إلى حاسة السمع بشكل أكبر, فمثلا يحبون أسلوب السرد الروائي ويميلون إلى الدروس التي تحتوي قصة وذلك يعود إلى كون الطالب سمعي.

وكما ذكرت سابقاً الطلاب السمعيون قليلون في مراحل العمر المبكرة ولكنهم موجودون. ومن الغباء المهني أن تأخذ عزمك على العامة وإهمال البعض وكأن البعض هذا لا يعنيك!

أخي المعلم/ أختي المعلمة, فلنتذكر أننا في فصولنا لسنا مهرجين نعتمد على إضحاك الأغلبية ونطلق على من يتفاعل معنا لقب( ثقيل دم) ومن العبث محاولة إضحاكه!

بل نحن في المنزلة التي تتلو الأنبياء تماماً, ومن السخرية أن لا نعي أننا مسؤولون مسؤولية كاملة عن كل طفل يجلس أمامنا في هذه الغرف المربعة.

ونلاحظ أيضاً أن أكثر الطلاب الصغار ما بين السادسة والعاشرة, أطفالاً بصريين. أي يميلون إلى ما تراه أعينهم وحاسة العين أقوى بالتأكيد كما أن البصريون قد يملون من إطالة السرد والتلقين ويفقدون تركيزهم. هنا يسأل المعلم نفسه سؤال مكرر وهو:

كيف أجد وسيلة تجمع بين النوعين من الطلاب وكيف أقوم بتفعيلها داخل الصف؟

هنا عليك أخذ القرار في المنزل, أثناء ما يسمى بالتحضير, عليك استحضار طلابك ذهنياً والحديث مع نفسك عنهم كثيراً

• احمد كثير الحركة كيف أتصرف معه؟
• يحيى يمل دائماً وينام!
• مازن يحب الحكايات وينسجم معها!
• لبيب يتحسس الأشياء بيده وكأنه يتأكد من مدى مصداقيتها!
• سمير يكثر الأسئلة

وهكذا ثم جد حلاً لجميع الطلاب ينطوي تحت مسمى ( الوسائل والأساليب) وهي ما يطلق عليه في بعض الدول الأدوات والاستراتيجيات وهي مرادفات لا فرق بينها بالمعنى.

طرق تحضير الدرس ونموذج تطبيقي

التعليم النشط

أخي المعلم أختي المعلمة, لا يهمني منظر دفترك أو المصطلحات التي تختارها لكتابة تحضيرك للدرس إذا كنت تظن أن التحضير هو ليراه الموجه المسؤول أو مدير مدرستك دون أن يتم تفعيل كلما كتبته بحذافيره بأسلوب ماهر وسلس ومتقن.

وعليك بالتأكيد أن تطلع على درسك بتمعن, ثم تستخرج جميع الأسئلة التي قد يسألها الأطفال والاعداد للإجابة عليها على سبيل المثال:

• أستاذ ماذا تعني بيعة
• أستاذ ماذا يعني همزة وصل
• لماذا سميت بهمزة قطع
• ماذا يعني منصوب, مجرور,…الخ
• لماذا سمي التكرار ضرب…الخ

وكل هذه الأسئلة يجب عليك من واقع فهمك لطلابك أن تتوقعها وتدمجها ضمن شرحك للدرس. تحديد أهدافك السلوكية بشكل موفق وقوي, وتحديد الأهداف يكون بعد التعمق في الدرس وفهم الغرض لكي تبني محتواك بناء سليماً تحت خطة:

( الأهداف – الوسائل والأدوات – الأنشطة والأساليب – التطبيق)

طرق تحضير الدرس ومضمون التحضير 

طرق تحضير الدروس

لاحظت أن درس القراءة ( المطالعة يحتوي على التضاد في قلب الدرس, وكلمات جديدة على الطلاب تدرك بواقع خبرتك أنهم لا يعرفون معناها ويوجد في ذات الدرس أيضاً هدف تربوي أخلاقي ), هنا لا يهم ماهي صيغة كتابتك للأهداف بقدر أهمية الجدوى منها مثال:

– الأهداف السلوكية والمعرفية والوجدانية

1- أتوقع في نهاية الحصة أن يذكر الطلاب العلاقة بين كلمتي ( ليل- نهار, باهتة – ملونة, أسود- أبيض)

2- أتوقع في نهاية هذه الحصة أن يعرف الطلاب معنى كلمة ( باهتة)

3- أتوقع في نهاية هذه الحصة أن يكتب الطلاب كلمة ( باهتة بشكل صحيح)

4- أتوقع في نهاية الحصة أن يستخدم الطلاب كلمة ( باهتة) في جملة مفيدة

5- أتوقع من الطلاب بعد هذا الدرس التعبير عن رأيهم في خلق الله للطبيعة بشكل متوازن

لاحظنا فيما سبق وجود أهداف سلوكية مثل (1,2)

أهداف مهارية أيضاً مثل (3,4)

وأهداف وجدانية وهي(5)

تحضير الدروس

ستنتقل بعد تحديد أهدافك بدقة عالية إلى إجابة الأسئلة التالية:

1- كيف احقق أهدافي مع جميع الطلاب؟

2- ما هي الأدوات التي سأحتاجها؟

3- كيف سأدير الحصة بشكل متوازن يتناسب مع الجميع؟

هنا يستوجب عليك الانتقال في التحضير إلى ( الأدوات أو الوسائل).

– الأدوات أو الوسائل

على سبيل المثال في خانة الأدوات ستكتب الأداة التي تساعدك في سرد الحكاية بدون ملل الطلاب البصريين

1- شاشة

2- الصور الملونة

3- المجسمات

4- السبورة

5- الأقلام الملونة …..الخ

ستكتب كل شيء مادي محسوس ملموس تجد أنه سيساعدك في شرحك لهذا الدرس وتحقيق أهدافك كاملة.

– تحضير الدرس وخانة الأنشطة 

ثم ستنتقل لتحديد الطرق أو الاستراتيجيات التي ستقوم بتفعيلها كاستراتيجية في التعليم النشط والاستراتيجيات كثيرة سنقوم بذكر كلاً منها في مقال منفصل منها على سبيل المثال:

1- الفصل المقلوب

2- العصف الذهني

3- العرض

4- المسرح 

5- السرد والتلقين

6- المحاكاة …..الخ  من الأساليب المتعارف عليها في الأوساط التربوية.

وقد تحدد أيضاً نوع الاستراتيجية (الجمع بين الأداة والطريقة)  التي تمكنك من تحقيق أهدافك بدقة على سبيل المثال:

1- استراتيجية أعواد الآيسكريم/ لتحقيق الهدف الأول ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار) 

2- استراتيجية الأصابع الخمسة/ لتحقيق الهدف الثاني ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار)

3- القفل والمفتاح – العجلة/ لتحقيق الهدف الثالث ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار)

• حمل قصاصات صغيرة تذكرك بالخطوات التي تتبعها مفيد جداً في أثناء الحصة. 
• تفعيل الوسائل السمعية مع البصرية في آن واحد شيء خلاب.
• إدارة الصف باستخدام الطلاب كثيري الحركة كوسيلة في الشرح عنصر ذكي. 

– تحضير الدروس و التطبيق والمناقشة

من المستحسن أن تضع التطبيق يتناسب مع الأهداف تناسباً تاماً, على سبيل المثال:

1-  اذكر العلاقة بين كلمتي ( ليل- نهار, باهتة – ملونة, أسود- أبيض)؟

2- عرف معنى كلمة ( باهتة)؟

3- اكتب كلمة ( باهتة) بشكل صحيح؟

4- ضع كلمة ( باهتة) في جملة مفيدة من إنشاءك؟

5- عبر عن رأيك في خلق الله للطبيعة بشكل متوازن؟

التعليم النشط

وفي آخر حصتك ستقوم بالتطبيق لتتأكد أنك فعلاً قد نجحت في الوصول إلى أهدافك أم لا, بل أنك ستضع علامة ✔️ الخضراء, عند الهدف الذي لاحظت أنك قد حققته بقوة مثلاً, وتضع الــ ✔️ الزرقاء, أمام الهدف الذي لاحظت أنك حققته بشكل نسبي والــ ✔️ الحمراء, أمام الهدف الذي لاحظت أنه لا يزال عرضة للنسيان أو التشويش أو أنه لم يصل مرحلة الإدراك التام من قبل الطلبة من خلال مرحلة التطبيق.

ما الذي ستستفيده من هذه الخطوة؟

الفائدة من التقرير النهائي هي أنك لن تضع أبداً أي سؤال في أي اختبار تحريري قبل أن تتأكد أنك بالفعل أكملت في تحقيق الهدف وتحديدك بعد كل حصة للأهداف التي لاحظت أنك لم تتوفق في غرسها غرساً إدراكياً في ذهن الطالب يعني أنك ستتخذ معها خطوات تسمى ((التغذية الراجعة)) عن طريق أساليب متنوعة منها:

• عمل مسابقات فصلية تحتوي على الأهداف الغير محققة.
• تصمين الأهداف الغير محققة في المراجعات اليومية.
• عمل تحدي بين الطلاب وعليه جوائز يحتوي الأهداف الغير محققة.
• تضمين الأهداف الغير محققة في الواجبات والتقاويم وأيضاً في الاختبارات الشفوية. 

طرق تحضير الدروس, سيصاحب التحضير بعض المهارات التي قد تساعد المعلم في التعليم النشط, و في ضبط وإدارة صفه وعليه أن يحددها ضمن التحضير كسلاح جاهز وخاصة عند الحصص التفاعلية وفي المقالات اللاحقة سنتحدث إن شاء الله عن كلا منها باستفاضة وعلى حدة بإذن الله.

زبيدة شعب

تستطيع أن تقرأ أيضاً:

ادارة الصف الفعالة و الفرق بين ادارة الصف وضبط الصف – منصة حلا -2024

ضبط الصف وإدارة الحصة – طرق ضبط الصف – طرق ضبط الطلاب داخل الصف

انقر هنا للاشتراك في قناتنا على يوتيوب