طرق تحضير الدرس الحديثة والأكثر جدوى

طرق تحضير الدرس

الكثير من المعلمين يظلون يبحثون عن طرق التحضير الحديثة والمتوافقة مع كل زمان ومكان والأكثر جدوى وتأثيراً على جودة العمل.

والسؤال الذي يطرح نفسه بقوة في الوسط التربوي هو : 

• ما جدوى التحضير؟ 

ولعل الكثير من المعلمين والمعلمات خصوصاً الّذين وصلوا بالأداء والمهارة إلى مرحلة الجدارة وقمة المهارة, ظناً منهم أنهم قد تمكنوا وأحكموا القبضة على المناهج بفعل الخبرة الطويلة في المجال أو ربما يقول أحدهم (هذه لعبتي) ثقة بنفسه خارجة عن موضعها.

وهنا ببساطة لنقوم بتوضيح الجدوى لذلك المعلم الذي يأبى الحفاظ على قمته التي وصل إليها نقول:

“تخيل أن خياطاً متمرساً وخبيراً في مجاله قام بأخذ مقاساتك بنظرة فقط ثم بدأ بعدها بقص القماش الثمين الذي قمت بشرائه, هل عساك تطمئن؟” 

الجواب حتماً سيكون “لا”

لأن الخياط خبير في الخياطة لكنه ليس خبيراً في تركيبة بدنك, إنك لا يمكن أن تطمئن أو تسلم أو تسمح له بقص قماشك الثمين هكذا لمجرد الثقة بنفسه!

أخي المعلم/ أختي المعلمة… الأطفال أثمن ما يملك البشر على الإطلاق فكيف تحكمون!

طرق تحضير الدرس بتحديد الميول الحسي

تحضير الدروس

لكل طالب حاسة يجدها أقوى من الأخرى فنجد نحن في العالم التربوي بعض الطلاب وقد يقل عددهم كلما قل عمرهم يميلون إلى حاسة السمع بشكل أكبر, فمثلا يحبون أسلوب السرد الروائي ويميلون إلى الدروس التي تحتوي قصة وذلك يعود إلى كون الطالب سمعي.

وكما ذكرت سابقاً الطلاب السمعيون قليلون في مراحل العمر المبكرة ولكنهم موجودون. ومن الغباء المهني أن تأخذ عزمك على العامة وإهمال البعض وكأن البعض هذا لا يعنيك!

أخي المعلم/ أختي المعلمة, فلنتذكر أننا في فصولنا لسنا مهرجين نعتمد على إضحاك الأغلبية ونطلق على من يتفاعل معنا لقب( ثقيل دم) ومن العبث محاولة إضحاكه!

بل نحن في المنزلة التي تتلو الأنبياء تماماً, ومن السخرية أن لا نعي أننا مسؤولون مسؤولية كاملة عن كل طفل يجلس أمامنا في هذه الغرف المربعة.

ونلاحظ أيضاً أن أكثر الطلاب الصغار ما بين السادسة والعاشرة, أطفالاً بصريين. أي يميلون إلى ما تراه أعينهم وحاسة العين أقوى بالتأكيد كما أن البصريون قد يملون من إطالة السرد والتلقين ويفقدون تركيزهم. هنا يسأل المعلم نفسه سؤال مكرر وهو:

كيف أجد وسيلة تجمع بين النوعين من الطلاب وكيف أقوم بتفعيلها داخل الصف؟

هنا عليك أخذ القرار في المنزل, أثناء ما يسمى بالتحضير, عليك استحضار طلابك ذهنياً والحديث مع نفسك عنهم كثيراً

• احمد كثير الحركة كيف أتصرف معه؟
• يحيى يمل دائماً وينام!
• مازن يحب الحكايات وينسجم معها!
• لبيب يتحسس الأشياء بيده وكأنه يتأكد من مدى مصداقيتها!
• سمير يكثر الأسئلة

وهكذا ثم جد حلاً لجميع الطلاب ينطوي تحت مسمى ( الوسائل والأساليب) وهي ما يطلق عليه في بعض الدول الأدوات والاستراتيجيات وهي مرادفات لا فرق بينها بالمعنى.

طرق تحضير الدرس ونموذج تطبيقي

التعليم النشط

أخي المعلم أختي المعلمة, لا يهمني منظر دفترك أو المصطلحات التي تختارها لكتابة تحضيرك للدرس إذا كنت تظن أن التحضير هو ليراه الموجه المسؤول أو مدير مدرستك دون أن يتم تفعيل كلما كتبته بحذافيره بأسلوب ماهر وسلس ومتقن.

وعليك بالتأكيد أن تطلع على درسك بتمعن, ثم تستخرج جميع الأسئلة التي قد يسألها الأطفال والاعداد للإجابة عليها على سبيل المثال:

• أستاذ ماذا تعني بيعة
• أستاذ ماذا يعني همزة وصل
• لماذا سميت بهمزة قطع
• ماذا يعني منصوب, مجرور,…الخ
• لماذا سمي التكرار ضرب…الخ

وكل هذه الأسئلة يجب عليك من واقع فهمك لطلابك أن تتوقعها وتدمجها ضمن شرحك للدرس. تحديد أهدافك السلوكية بشكل موفق وقوي, وتحديد الأهداف يكون بعد التعمق في الدرس وفهم الغرض لكي تبني محتواك بناء سليماً تحت خطة:

( الأهداف – الوسائل والأدوات – الأنشطة والأساليب – التطبيق)

طرق تحضير الدرس ومضمون التحضير 

طرق تحضير الدروس

لاحظت أن درس القراءة ( المطالعة يحتوي على التضاد في قلب الدرس, وكلمات جديدة على الطلاب تدرك بواقع خبرتك أنهم لا يعرفون معناها ويوجد في ذات الدرس أيضاً هدف تربوي أخلاقي ), هنا لا يهم ماهي صيغة كتابتك للأهداف بقدر أهمية الجدوى منها مثال:

– الأهداف السلوكية والمعرفية والوجدانية

1- أتوقع في نهاية الحصة أن يذكر الطلاب العلاقة بين كلمتي ( ليل- نهار, باهتة – ملونة, أسود- أبيض)

2- أتوقع في نهاية هذه الحصة أن يعرف الطلاب معنى كلمة ( باهتة)

3- أتوقع في نهاية هذه الحصة أن يكتب الطلاب كلمة ( باهتة بشكل صحيح)

4- أتوقع في نهاية الحصة أن يستخدم الطلاب كلمة ( باهتة) في جملة مفيدة

5- أتوقع من الطلاب بعد هذا الدرس التعبير عن رأيهم في خلق الله للطبيعة بشكل متوازن

لاحظنا فيما سبق وجود أهداف سلوكية مثل (1,2)

أهداف مهارية أيضاً مثل (3,4)

وأهداف وجدانية وهي(5)

تحضير الدروس

ستنتقل بعد تحديد أهدافك بدقة عالية إلى إجابة الأسئلة التالية:

1- كيف احقق أهدافي مع جميع الطلاب؟

2- ما هي الأدوات التي سأحتاجها؟

3- كيف سأدير الحصة بشكل متوازن يتناسب مع الجميع؟

هنا يستوجب عليك الانتقال في التحضير إلى ( الأدوات أو الوسائل).

– الأدوات أو الوسائل

على سبيل المثال في خانة الأدوات ستكتب الأداة التي تساعدك في سرد الحكاية بدون ملل الطلاب البصريين

1- شاشة

2- الصور الملونة

3- المجسمات

4- السبورة

5- الأقلام الملونة …..الخ

ستكتب كل شيء مادي محسوس ملموس تجد أنه سيساعدك في شرحك لهذا الدرس وتحقيق أهدافك كاملة.

– تحضير الدرس وخانة الأنشطة 

ثم ستنتقل لتحديد الطرق أو الاستراتيجيات التي ستقوم بتفعيلها كاستراتيجية في التعليم النشط والاستراتيجيات كثيرة سنقوم بذكر كلاً منها في مقال منفصل منها على سبيل المثال:

1- الفصل المقلوب

2- العصف الذهني

3- العرض

4- المسرح 

5- السرد والتلقين

6- المحاكاة …..الخ  من الأساليب المتعارف عليها في الأوساط التربوية.

وقد تحدد أيضاً نوع الاستراتيجية (الجمع بين الأداة والطريقة)  التي تمكنك من تحقيق أهدافك بدقة على سبيل المثال:

1- استراتيجية أعواد الآيسكريم/ لتحقيق الهدف الأول ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار) 

2- استراتيجية الأصابع الخمسة/ لتحقيق الهدف الثاني ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار)

3- القفل والمفتاح – العجلة/ لتحقيق الهدف الثالث ( وتشرح كيف ستكون خطواتك باختصار)

• حمل قصاصات صغيرة تذكرك بالخطوات التي تتبعها مفيد جداً في أثناء الحصة. 
• تفعيل الوسائل السمعية مع البصرية في آن واحد شيء خلاب.
• إدارة الصف باستخدام الطلاب كثيري الحركة كوسيلة في الشرح عنصر ذكي. 

– تحضير الدروس و التطبيق والمناقشة

من المستحسن أن تضع التطبيق يتناسب مع الأهداف تناسباً تاماً, على سبيل المثال:

1-  اذكر العلاقة بين كلمتي ( ليل- نهار, باهتة – ملونة, أسود- أبيض)؟

2- عرف معنى كلمة ( باهتة)؟

3- اكتب كلمة ( باهتة) بشكل صحيح؟

4- ضع كلمة ( باهتة) في جملة مفيدة من إنشاءك؟

5- عبر عن رأيك في خلق الله للطبيعة بشكل متوازن؟

التعليم النشط

وفي آخر حصتك ستقوم بالتطبيق لتتأكد أنك فعلاً قد نجحت في الوصول إلى أهدافك أم لا, بل أنك ستضع علامة ✔️ الخضراء, عند الهدف الذي لاحظت أنك قد حققته بقوة مثلاً, وتضع الــ ✔️ الزرقاء, أمام الهدف الذي لاحظت أنك حققته بشكل نسبي والــ ✔️ الحمراء, أمام الهدف الذي لاحظت أنه لا يزال عرضة للنسيان أو التشويش أو أنه لم يصل مرحلة الإدراك التام من قبل الطلبة من خلال مرحلة التطبيق.

ما الذي ستستفيده من هذه الخطوة؟

الفائدة من التقرير النهائي هي أنك لن تضع أبداً أي سؤال في أي اختبار تحريري قبل أن تتأكد أنك بالفعل أكملت في تحقيق الهدف وتحديدك بعد كل حصة للأهداف التي لاحظت أنك لم تتوفق في غرسها غرساً إدراكياً في ذهن الطالب يعني أنك ستتخذ معها خطوات تسمى ((التغذية الراجعة)) عن طريق أساليب متنوعة منها:

• عمل مسابقات فصلية تحتوي على الأهداف الغير محققة.
• تصمين الأهداف الغير محققة في المراجعات اليومية.
• عمل تحدي بين الطلاب وعليه جوائز يحتوي الأهداف الغير محققة.
• تضمين الأهداف الغير محققة في الواجبات والتقاويم وأيضاً في الاختبارات الشفوية. 

طرق تحضير الدروس, سيصاحب التحضير بعض المهارات التي قد تساعد المعلم في التعليم النشط, و في ضبط وإدارة صفه وعليه أن يحددها ضمن التحضير كسلاح جاهز وخاصة عند الحصص التفاعلية وفي المقالات اللاحقة سنتحدث إن شاء الله عن كلا منها باستفاضة وعلى حدة بإذن الله.

زبيدة شعب

تستطيع أن تقرأ أيضاً:

ادارة الصف الفعالة و الفرق بين ادارة الصف وضبط الصف – منصة حلا -2024

ضبط الصف وإدارة الحصة – طرق ضبط الصف – طرق ضبط الطلاب داخل الصف

انقر هنا للاشتراك في قناتنا على يوتيوب 

قصة رحلة مازن إلى اليمن – قصة مقدمة من منصة حلا لقصص الأطفال تحكي رحلة طفل يدعى مازن إلى بلاد اليمن وما هي الأشياء التي لم يكن يتوقع أن يجدها هنالك …

قصة الطفل أيوب والوعاء المثقوب للكاتبة زبيدة شعب, للأطفال عالمهم الخاص يأخذون منه دروسهم خبراتهم, حاول التجديف أخي المربي في هذا العالم إذا أردت فهمهم.

قصة الكلب بوبي للمؤلفة زبيدة شعب, في احدى المزارع كان يعيش الكلب بوبي مع صاحب المزرعة. كان يحرس الدجاج والخراف من أي ذئب قد يقترب وفي المنزل كان لصاحب المزرعة..

قصة سلا وغلا من تأليف زبيدة شعب قصة هادفة المراد منها تعليم الأطفال أخذ ما يناسبهم من سمات الآخرين دون التخلي عن سماتهم وصفاتهم ومواهبهم – قصص منصة حلا – 2024

قصة القوس والسهم 

القوس والسهم

في يوم من الأيام قال القوس للسهم وهو واثق من نفسه:

“كيف كانت ستبدو حياتك من غيري؟”

فلم يعجب غروره ذاك السهم فأجاب ممتعضاً:

“الحقيقة أني سهم بك أو بدونك, حاد الرأس يتغنى بي الشعراء ويتحلا بي الفرسان وتخاف مني غزلان الفلا ووحوش الغابات”

ظن القوس أن في حديث السهم نكران للجميل, وترك الفرع لأصله وتجاوز التلميذ على معلمه فأجاب:

“وما خلف ذاك التغني وذاك التحلي وذاك الخوف الم تكن انطلاقتك السريعة التي منحتك إياها هي وراء كل ذلك؟”

لكن السهم لم يرقه أن يعترف بذلك فسأل القوس ضاحكاً:

“ما هي فائدتك بغيري؟ هل سيجعلون منك ربابة مثلاً!”

استثارت سخرية السهم غضب القوس وقال له بغضب:

“جرب أن تنطلق من غيري, أو جرب أن تصبح مغواراً, فالسهم لا ينفذ الأجواء بغير قوس والسهم لن يصبح يوماً رمح”

قصة القوس والسهم والجدل العقيم

القوس والسهم

زاد العراك بين الاثنين وظل الخلاف مشتعلاً بينهم وقرر الاثنان أن لا يعملا معاً مرة أخرى.

قال القوس والغضب يحرق قلبه:

“من تنصل من أصله وتنكر لسيده لا يستحق أن ينطلق مسابقاً للريح من وتري, اذهب وحدك أيها السهم وجد لك دافعاً غيري لنرى كم من الغزلان ستأتي بها أو كم من الفرسان سيجعلونك في أكنتهم”

لكن السهم لم يسره ذاك التخلي من القوس ولم تطاوعه نفسه عن تقديم أي تنازل فأجاب:

“حسناً, وأنا سأرى ما الوظيفة التي يمكنك تأديتها بغير سهام أو ما عساك تصنع بوترك ذاك”

واتفق الاثنان على ألا يعملان مع بعضهما وأن يستمرا في تحديهم ذاك إلى أن تبين الأيام من منهم الخاسر الأكبر

قصة القوس والسهم ونتيجة التحدي

القوس والسهم

مرت الأيام والصياد يحاول استخدام قوسه ذاك مرة بعد مرة فلا يجد قبولاً من السهم ولا ليونة في القوس.

لم تعجب الصياد تلك النتيجة ولا تلك الحال العاطلة التي آل إليها القوس والسهم وتأكد أن لا نفع منهم مجدداً.

فتركهم واشترى مقلاع جديداً وأخذ يتدرب به على الصيد. فضحك القوس من قلبه قائلاً:

“أرى أن رؤوس الغزلان تتساقط أمام هيبتك وأكنة الفرسان مملؤة بك لا تخلوا أبداً”

فنظر إليه السهم في كبرياء وأجاب ساخراً:

“كأني سمعت صوت ألحانك ليلة أمس, لا بد أنك مبدع في العزف يا هذا!”

قصة القوس والسهم مع زوجة الصياد

القوس والسهم

سكت الاثنان عندما سمعا صوت الصياد قد أقبل وسمع الاثنان ذاك الحوار بينه وبين زوجته ولم يكن الأمر مطمئناً أبداً. فالزوجة كانت تشكو لزوجها قائلة:

“لقد نفذ الحطب وليس لدينا أي حطب نستدفئ بهم الليلة”

فيجيبها الصياد المتعب:

“ابحثي في الداخل عن أي قطع من الخشب تالفة لا استخدام لها واشعلي بها المدفئة, فأنا متعب جداً ولا استطيع أن اخرج الآن”

فقالت الزوجة وهي تتفقد بعينيها زوايا الغرفة:

“ما عساي أحرق يا ترى, البرد قارس وكل ما لدينا ضروري:

حتى وقعت عيناها على القوس والسهم. خاف القوس والسهم واحتضن كل منهما الآخر لعلم الصياد وزوجته أنهما اتفقا ولن يختلفا مرة أخرى, لكن زوجة الصياد والصياد لم يفهموا فسألت الزوجة زوجها:

“ما رأيك أن اشعل القوس والسهم فأني أرى أن لا نفع لهما”

زاد خوف القوس والسهم واخذا يدعوان أن تغض زوجة الصياد الطرف عنهما, لكن الصياد أجاب:

“حسناً, قومي بحرقهم فأنا لم أعد استخدمهم”

قصة القوس والسهم ونهاية التحدي

القوس والسهم

اقتربت الزوجة بهدوء مبتسمة وامسكت بالقوس والسهم لتلقي بهما في نار المدفئة والقوس والسهم يصرخان بعلو صوتيهما:

“لقد كان جدال عقيم بيننا, نحن لازلنا نافعين”

لكن زوجة الصياد لم تسمع وواصلت مشيها باتجاه المدفئة وفجأة طرق الباب أحدهم.

فنهض الصياد ليرى من الذي طرق الباب. ولما فتح الباب وجد أخاه فرحب به. ولما دخل اخو الصياد, وجد القوس والسهم في يد زوجة أخيه فسألها:

“ما الذي تودين فعله بهما؟”

فأجابت وهي ترميهم في المدفئة:

“ليس لدينا حطب اليوم, والقوس والسهم لم يعودا نافعين”

القوس والسهم

فأسرع الرجل والتقط القوس والسهم واخذ ينفض الرماد الذي علق بهما قائلاً:

“لا بد انهما يحتاجان للإصلاح, أنا سآتي لكم بالحطب الآن في مقابل أن آخذ القوس والسهم”

فضحك الصياد وقال لأخيه:

“خذهم تزين بهم واتيني بالحطب حالاً فقد كدنا نتجمد”

خرج اخو الصياد مسرعاً ليأتي بالحطب حاملاً القوس والسهم في يده فقال القوس:

“أرأيت أيه الغبي ما المصير الذي كنا سنؤول إليه”

ضحك السهم وأجاب:

“حسناً, كنا غبيان وكدنا أن نحترق وعلينا ألا نفترق”

الأهداف التربوية من قصة القوس والسهم

1- قصة القوس والسهم تعلمنا أن في الوحدة قوة وفي التفرق الهلاك.

2- قصص اطفال منصة حلا تعلمك أن لا تتخلى عن أخيك أبداً.

3- قصص اطفال منصة حلا تعلمك أن لا تتنكر لفضل أحد عليك.

4- قصة القوس والسهم تعلمك أن كلاً منا يؤدي دوره في هذه الحياة ونحن نكمل بعض فيها.

فقرة للآباء والأمهات والمعلمين

1- تعتبر القصة واحدة من سلسلة قصص اطفال مكتوبة تقدمها منصة حلا تستطيع كمربي أن تستخدمها لتعميق مبدأ التكامل عند الاطفال كما تستطيع أن تشرح عليها عدة قيم مثل العلاقة الوظيفية والتكاملية.

2- هذه القصة واحدة من قصص اطفال 2024 التي قد لا تكون جديدة من حيث الهدف لكنها جديدة من حيث الفكرة والسرد نقوم بتأليفها كوسيلة قوية في التربية وتثبيت المبادئ حد الادراك عند الاطفال.

3- تعتبر هذه القصة واحدة من قصص أطفال لعمر 4-8 عام لكنها مفيدة جدا للأعمار ما بين 8-13 أيضاً

تأليف/ زبيدة شعب

تستطيع ايضاً قراءة العديد من القصص على منصة حلا لقصص الاطفال

انقر هنا لقراءة قصة قرية القنافذ والثعلب الماكر

انقر هنا لقراءة قصة الفيل والثعلب على يوتيوب

تنمية ذكاء الطفل الاجتماعي – مهارات تربوية تنمي الذكاء الاجتماعي عند الطفل وتزيد قدراته على صنع صداقات وعلاقات صحية في العائلة والمدرسة – منصة حلا 2026

الطالب الصامت للكاتبة زبيدة شعب تعامل مع المشكلة بفلسفتها وتقديم مهارات تربوية ومهارات تحفيزية لـ الطلاب من أجل حصة مثالية – منصة حلا – مهارات للمعلمين – 2024

قصة الفيل والثعلب المكار من تأليف القاصة اليمنية زبيدة شعب وهي من سلسلة قصص اطفال قبل النوم و تهدف إلى اهمية العقل والتفكير – منصة حلا لقصص الاطفال – 2024

قصة الأغصان الثلاثة للكاتبة زبيدة شعب قصة أطفال لعمر ما بين 10 – 13 عام قصة هادفة تحكي مصير كل غصن بعد تفاخرهم بكثرة زوارهم من العصافير – قصص اطفال حلا – 2024